Thực hành tiếng Việt - Phần 2 SVIP

Văn bản dưới đây là được tạo ra tự động từ nhận diện giọng nói trong video nên có thể có lỗi

• em có gửi lời chào thân mến và cảm ơn
• tất cả các em đã cùng quay trở lại khóa
• học Ngữ văn lớp 6 của trang web arm.vn
• các em thân mến Có cho chúng mình đang
• cùng nhau thực hành Tiếng Việt từ văn
• bản hành án trong phần thứ nhất của bài
• học chúng ta đã cùng mail công dụng của
• dấu ngoặc kép dấu phẩy và dấu gạch ngang
• từ các câu văn cho trước
• tiếp theo chúng ta sẽ cùng thực hành về
• dấu câu có cho chúng mình sẽ đến với bài
• tập số ba mẹ tìm thêm những câu văn có
• sử dụng dấu ngoặc kép trong các văn bản
• Cô Tô hang Én và giải thích công dụng
• của dấu ngoặc kép trong từng trường hợp
• ở đây
• cô có hai câu văn sử dụng dấu ngoặc kép
• đó là
• anh quẩy 15 cánh cho thuyền anh đi ra ở
• xa lắm mà có khi 10 ngày mới về nước
• ngọt cho vào sạc chỉ để uống vo gạo thổi
• cơm cũng không được lấy nước ngọt vo gạo
• bằng nước biển thôi
• và trường hợp thứ 2 bạn sẽ thấy những
• Thương Hải tang Điền còn hiện hữu trên
• dài hóa thạch Sò ỐC san hô nơi vách đá
• rồi nhũ đá măng đá ngọc động răng đầy về
• những vách núi sẵn hàng
• ở trong trường hợp này em Hãy thử nêu
• công dụng của dấu ngoặc kép
• chúng ta có trường hợp thứ nhất đoạn văn
• trong văn bản Cô Tô dấu ngoặc kép được
• dùng để đánh dấu lời dẫn trực tiếp của
• người nói chính là anh hùng Châu Hòa Mãn
• đến trường hợp thứ hai dấu ngoặc kép
• được dùng để đánh dấu cụm từ Thương Hải
• ở đây là một cụm từ Hán Việt
• dấu ngoặc kép đánh dấu từ ngữ được hiểu
• theo nghĩa đặc biệt Thượng Hải Tăng điền
• là từ Hán Việt chỉ bãi bể nương dâu cho
• thấy những dấu tích của sự đổi thay còn
• hiện hữu trên những giải hóa thạch Sò ỐC
• san hô đời vách đá ở Hà nghén
• ngoài hai trường hợp này chúng mình cũng
• có thể tìm thêm những câu văn khác có sử
• dụng dấu ngoặc kép và hãy xác định Cho
• thật chính xác công dụng của chúng nhé
• nội dung thực hành thứ hai của chúng ta
• liên quan đến các biện pháp tu từ
• bài tập số 4 Em hãy xác định và chỉ ra
• tác dụng của biện pháp tu từ nhân hóa
• trong hai câu văn a và b
• trước hết hãy gạch chân dưới các từ có
• sử dụng à hóa trong hai câu văn này
• chúng ta có ở phần a nhỏ bữa tối một
• chút én tò mò ra xuống bản ăn tránh bị
• thương không bay lên được các từ ngữ đã
• sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa đó là
• chú Én và tò mò nhà văn gọi loại nến như
• vậy con người và khiến cho nó có tính
• cách như con người ở đây tác dụng của
• biện pháp nhân hóa đã khiến người đọc
• cảm thấy những con chim én nhỏ trở nên
• thân thiết quen thuộc như những người
• bạn đồng thời cũng khiến cho lời văn có
• tính chất hồn nhiên tinh nghịch hơn các
• bạn lưu ý nhé bất cứ một biện pháp tu từ
• nào sẽ có tác dụng cả về mặt nội dung và
• nghệ thuật các em có thể theo dõi khiến
• cho kinh ảnh những con én trở nên thân
• thiết quen thuộc khi những con người
• Chính là tác dụng về nội dung còn khiến
• cho lời văn có tính chất hồn nhiên tinh
• nghịch là tác dụng kỹ thuật của biện
• pháp tu từ nhân hóa
• còn ở phần b nhỏ Sáng hôm sau tôi vẫn
• thấy nó thản nhiên đi lại quanh lều với
• một bên cạnh còn hơi xã xuống chúng ta
• có từ ngữ thể hiện biện pháp nhân hóa
• chính là từ thản nhiên từ thản nhiên này
• đã khiến có thái độ có tâm trạng như con
• người như thế biện pháp nhân hóa khiến
• người đọc cũng lại cảm thấy con chim én
• nhỏ trở nên thân thiết quen thuộc như
• những người bạn và khiến cho câu văn có
• tính chất hồn nhiên tinh nghịch từ ngữ
• giàu hình ảnh gợi hình gợi cảm
• không chỉ được nhắc đến tác dụng của
• biện pháp tu từ nhân hóa chúng mình đã
• xác định được những từ ngữ thể hiện biện
• pháp nhân hóa và tác dụng của biện pháp
• ấy
• trong bài tập cuối cùng các em sẽ chỉ ra
• các biện pháp tu từ được sử dụng trong
• những câu sau và nêu ở
• câu a nhiều bạn Yến thiếu niên ngủ nướng
• say giấc ngay cho những mỏm đá thấp dọc
• lối đi
• trong câu văn tác giả gọi em là bạn ến
• thiếu niên em có những hành động là ngủ
• nướng và say giấc như vậy biện pháp nhân
• hóa đã khiến được gọi như con người có
• hành động như con người
• khiến cho người đọc cảm thấy những chú
• kiến nhỏ trở nên thân thiết trừ những
• người bạn đồng thời khiến cho Lừng văn
• có tính chất hồn nhiên tinh nghịch sinh
• động và hấp dẫn còn ở phần b chúng Đậu
• thành từng vạt như đám hoa lá ai ngẫu
• hứng xếp trên mặt đất theo em biện pháp
• tu từ được sử dụng trong câu văn này là
• gì
• chúng ta dễ dàng xác định được nhà văn
• sử dụng biện pháp so sánh
• bướm đậu Thành khi được so sánh với đám
• hoa lá bài Ngẫu Hứng xếp trên mặt đất
• biện pháp so sánh khiến cho những vẻ đẹp
• của những cánh bướm sặc sỡ Dường Như Tô
• điểm cho con đường đi đồng thời làm cho
• câu văn trở nên có hình ảnh trở nên đặc
• sắc hơn ở phần cuối cùng
• cửa thứ hai thông lên mặt đất nhiêu cái
• giếng trời khổng lồ đón khí trời và ánh
• sáng trong câu văn này biện pháp so sánh
• cũng được nhà văn sử dụng để so sánh cửa
• thứ hai thông lên mặt tất cửa hàng én
• với cái giếng trời khổng lồ đón khí trời
• và ánh sáng theo các em biện pháp so
• sánh trong câu văn này có tác dụng gì
• đúng rồi biện pháp so sánh nhấn mạnh sự
• rộng lớn của cửa thứ hai ở hành án cho
• thấy đây là không gian rất cao rộng Ánh
• tránh hùng vĩ ở Đông Thôi về mặt nghệ
• thuật biện pháp so sánh của làm cho câu
• câu văn có hình ảnh trở nên sinh động
• hấp dẫn dễ từ tượng hơn
• Ừ như vậy là trong phần thực hành Tiếng
• Việt từ và văn bản hành ém ngày em sẽ
• không chỉ được thực hành với công dụng
• của dấu ngoặc kép dấu phẩy và dấu gạch
• ngang chúng mình còn được nhắc lại tác
• dụng cũng như phát hiện vì các biện pháp
• so sánh nhân hóa bài học của chúng ta
• đến đây là kết thúc hi vọng rằng Bài học
• sẽ giúp ích cho các em hẹn gặp lại chúng
• mình trong những bài giảng tiếp theo nhé