Thực hành tiếng Việt - Biện pháp tu từ SVIP

Văn bản dưới đây là được tạo ra tự động từ nhận diện giọng nói trong video nên có thể có lỗi

• cô gửi lời chào thân mến và cảm ơn tất
• cả các em đã cùng dành thời gian đến với
• khóa học Ngữ Văn lớp 7 của trang web
• online.vn
• từ văn bản gặp lá cơm nếp và chờ gió cô
• cho chúng mình sẽ đến với phần thứ hai
• của bài thực hành tiếng Việt các em đã
• được thực hành về nghĩa của từ ngữ Bây
• giờ chúng mình thực hành các bài tập
• liên quan đến biện pháp tu từ bài tập số
• 5 chỉ ra các biện pháp tu từ trong những
• câu sau và nêu tác dụng Trước hết ở phần
• a nhỏ câu văn là mỗi lần gió về lại cảm
• giác mình mất một cái gì đó không rõ
• ràng không giải thích được như ai đó
• đuổi theo đằng sau tôi gấp rái ăn gấp
• rải nói gấp rải cười gấp rải khi ngày
• bắt đầu rụng xuống tâm trạng của nhân
• vật tôi trong văn bản trừ gió của nhà
• văn Nguyễn Ngọc Tư đọc câu văn này em
• thấy tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào
• chính xác biện pháp tu từ được sử dụng
• trong câu văn chính là điệp ngữ tác giả
• lặp lại từ không và từ gấp rãi Xét về
• nội dung tác dụng của các biện pháp tu
• từ trong những câu văn chúng mình thấy
• bất kỳ biện pháp tu từ nào cũng có tác
• dụng với phương diện nội dung và nghệ
• thuật chúng ta sẽ xem xét hiệu quả của
• biện pháp tu từ này trong câu văn ở phần
• A theo em cách biệt từ được lặp lại có
• tác dụng gì về nội dung
• có hai điệp từ được lập lại đó là từ
• không và từ gấp rải chúng mình có thể
• thấy tác dụng của mỗi điệp từ này từ
• không được lặp lại
• một cái gì không rõ ràng không giải
• thích được từ không Đã lặp lại để nhấn
• mạnh cảm xúc buồn nuối tiếc vì mất một
• cái gì đó một thứ rất mơ hồ khó gọi
• thành tên còn từ gấp rải được lặp lại 4
• lần gấp rái ăn gấp rải nói gấp rải cười
• gấp rải khi ngày bắt đầu rụng xuống từ
• gấp rải được lặp lại để nhấn mạnh hành
• động khẩn trương gấp gáp của nhân vật
• tôi khi chứng kiến bước đi vội vã của
• thời gian
• cả hai điệp ngữ được lặp lại có tác dụng
• về nội dung mà chúng mình vừa được tìm
• hiểu còn tác dụng về phương diện nghệ
• thuật biện pháp điệp ngữ làm cho câu văn
• có nhịp điệu tạo sự liên kết cho câu văn
• đó là chúng ta đã chỉ ra biện pháp tu từ
• ở trong trường hợp A và nêu được tác
• dụng tương tự như vậy trong câu văn ở
• phần b Tho Thoạt đầu âm thanh ấy sẽ sàng
• từng giọt tinh tang thoảng và e dè như
• ai đó đứng đằng xa ngoắc tay nhẹ một cái
• nhưng đa ngại ngần không biết người xưa
• có còn nhớ ta không
• câu văn này sử dụng biện pháp tu từ nào
• chúng ta thấy trong câu văn có hai biện
• pháp tu từ đó là biện pháp so sánh và
• biện pháp nhân hóa so sánh âm thanh ấy
• sẽ sàng từng giọt tinh tang thoảng và e
• dè như ai đó đứng đằng xa ngoắc tai nhẹ
• một cái như đang ngại ngần không biết
• người xưa có còn nhớ ta không nhân hóa
• miêu tả gió với những từ miêu tả con
• người như e dè ngại ngần
• Theo em biện pháp tu từ so sánh có tác
• dụng gì trong câu văn này
• biện pháp tu từ so sánh làm cho sự vật
• hiện lên sinh động gợi hình gợi cảm làm
• nổi bật tính chất nhẹ nhàng dịu dàng
• trong trẻo của thanh âm còn tác dụng của
• biện pháp tu từ nhân hóa
• biện pháp tu từ nhân hóa
• thể hiện bằng các từ miêu tả Gió Chướng
• như e dè ngại ngần
• qua đó đã biến Gió Chướng thành một con
• người có tâm lý tính cách có phần nhốt
• nhát rụt rè qua đó người đọc cảm nhận
• được tình yêu của nhà văn đối với gió
• trướng cả hai biện pháp so sánh và nhân
• hóa trong trường hợp này đều có tác dụng
• về phương diện nghệ thuật đó là làm cho
• câu văn trở nên sinh động hấp dẫn gợi
• hình gợi cảm hơn
• tiếp tục nói về biện pháp tu từ nhân hóa
• cô có bài tập tiếp theo với hai trường
• hợp như sau trong những câu sau biện
• pháp tu từ nhân hóa mang lại hiệu quả gì
• Trước hết em đọc từng câu văn 1 và hãy
• cho cô biết
• dấu hiệu xem từ ngữ nào được sử dụng
• biện pháp nhân hóa bằng cách bấm chọn 3
• từ hoặc cụm từ có thể hiện biện pháp
• nhân hóa trong hai câu văn này nhé
• dấu hiệu nhận biết biện pháp tu từ nhân
• hóa trong hai câu văn ở câu a tác giả đã
• sử dụng các từ ngữ chỉ trạng thái của
• con người như thức ngai ngái lời lời để
• miêu tả thiên nhiên là nắng và mặt trời
• tương tự như vậy ở câu b tác giả đã sử
• dụng từ hơi thở vốn là từ thuộc trường
• nghĩa con người để miêu tả gió chúng ta
• sẽ tác dụng của biện pháp tu từ này theo
• em biện pháp tu từ nhân hóa trong hai
• trường hợp này có tác dụng gì hãy hoàn
• thiện và câu hỏi sau đây
• tùy thừa và ngữ cảnh chúng ta thấy được
• tác dụng của biện pháp tu từ nhân hóa ở
• trong cả trường hợp a và b trong bài tập
• này câu a trời lúc nào cũng mát liu riu
• nắng tức rất trễ Tầm 8 giờ sáng mới thấy
• mặt trời ngai ngái lơi nắng không ra
• vàng không ra trắng mây cụm lại rồi giã
• từng chùm trên đầu câu b để rồi một sớm
• mai bỗng nghe hơi thở gió rất gần trong
• hai câu văn này biện pháp tu từ nhân hóa
• đã làm cho sự vật hiện lên sống động
• cũng có hành động tâm trạng như con
• người qua đó người đọc cảm nhận được
• tình yêu của tác giả sự gắn bó của tác
• giả với những cảnh sắc thiên nhiên của
• quê hương như thế là trong video bài
• giảng phần thứ hai này chúng mình đã
• cùng thực hành các bài tập liên quan đến
• biện pháp tu từ trong văn bản trở gió
• của tác giả Nguyễn Ngọc Tư chúng mình
• được ôn luyện về biện pháp tu từ so sánh
• nhân hóa điệp ngữ ngoài ra các em có thể
• tìm đọc thêm các bài tập thực hành thêm
• về những biện pháp tu từ đó để thành
• thạo hơn nhé video bài giảng của chúng
• ta đến đây là kết thúc cô chân thành cảm
• hứng các em đã chú ý theo dõi Hẹn gặp
• lại trong những bài giảng tiếp theo trên
• trang web online.vn