Một năm ở Tiểu học (Phần 1) SVIP

Văn bản dưới đây là được tạo ra tự động từ nhận diện giọng nói trong video nên có thể có lỗi

• Xin chào mừng tất cả các con đã quay trở
• lại với khóa học Ngữ Văn lớp sáu bộ sách
• chân trời sáng tạo cùng trang web olp.vn
• các con thân mến những năm tháng tiểu
• học chắc hẳn các con có rất nhiều kỉ
• niệm đẹp vậy khi hồi tưởng lại quãng
• thời gian ấy các con sẽ nhớ nhất điều gì
• những kỷ niệm về những bài học bổ ích
• nhưng tiết học lý thú bên thầy cô hay
• những giờ phút vui chơi cùng bạn bè ngày
• hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu một
• văn bản mang tên 15 ở tiểu học của tác
• giả Nguyễn Hiến Lê để tìm hiểu xem những
• ký ức về một năm tiểu học của ông có gì
• đặc sắc và đáng nhớ văn bản này được
• trích từ tác phẩm hồi ký Nguyễn Hiến Lê
• Nguyễn Hiến Lê sinh ngày mùng 8 tháng 1
• năm 1912 ông là một học xa nhà văn dịch
• giả ở nhà Ngôn ngữ học nhà giáo dục và
• hoạt động văn hóa độc lập Việt Nam có
• 120 tác phẩm sáng tác biên soạn và dịch
• thuật thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau như
• giáo dục văn học ngữ học triết học lịch
• sử Du Ký chính trị và kinh tế ngày hôm
• nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu một văn
• bản là chuỗi hồi ức về những năm tháng
• khi còn nhỏ của Nguyễn Hiền Lê bài học
• ngày hôm nay của chúng ta sẽ có cấu trúc
• gồm hai phần phần thứ nhất Ta đi tìm
• hiểu những đặc điểm hình thức của hội ký
• được thể hiện trong văn bản và phần thứ
• hai là tìm hiểu những nét đặc sắc về nội
• dung của văn bản và trước khi có thể đi
• tìm hiểu về văn bản này các con hãy đọc
• thật kỹ tác phẩm Nội dung đọc nằm ở sách
• Ngữ Văn 6 tập 1 trang 122 và 123 của bộ
• sách chần chừ ở tập bây giờ các con hãy
• dừng video lại một lát để trải nghiệm
• cùng tác phẩm này nhá
• vì vậy sau khi các con đã đọc được kĩ
• văn bản này chúng ta sẽ cùng bước vào
• phần thứ nhất Tìm hiểu về những đặc điểm
• hình thức của hồi ký từ thể hiện trong
• văn bản khi tìm hiểu những đặc điểm hình
• thức của hồi ký được thể hiện trong văn
• bản này chúng ta sẽ cũng đi theo ba phần
• giống như khi tìm hiểu văn bản Lao xao
• ngày hè và văn bản thương nhớ bầy ong đó
• là tìm hiểu hình thức ghi chép và cách
• kể sự việc người kể chuyện ngồi thứ nhất
• và ngôn từ nghệ thuật trong hồi ký bây
• giờ ta sẽ cùng tìm hiểu về hình thức ghi
• chép và cách kể sự việc đối với hình
• thức ghi chép đầu tiên các con hãy cho
• cô biết văn bản 15 ở tiểu học đã tái
• hiện lại sự kiện nào
• U15 ở tiểu học đã tái hiện lại sự kiện
• là những trò vui chơi ở tuổi ấu thơ của
• tác giả về thời gian thì những sự kiện
• này diễn ra trong một năm ở cấp tiểu học
• và chuỗi hồi ức ấy đã được tác giả sắp
• xếp theo trình tự thời gian tuyến tính
• nghĩa là sự việc nào diễn ra trước sẽ
• được kỷ trước sự việc nào diễn ra sau
• Tác giả sẽ kể sau như vậy có thể thấy
• đây đều là những sự việc đã xảy ra trong
• quá khứ cuộc đời tác giả điều này chính
• là đặc điểm người thật việc thật của hồi
• ký là căn cứ đầu tiên và vô cùng quan
• trọng để chúng ta có thể khẳng định 15 ở
• tiểu học là văn bản thuộc thể loại hồi
• ký nếu như lao xao ngày hè là những sự
• kiện ở tuổi ấu thơ gắn liền với những
• ngày hè tươi đẹp thương nhớ bầy ong là
• những năm tháng tuổi nhỏ gắn liền với
• bầy ong sau nhà Ừ thì 15 ở tiểu học Ngay
• từ tiêu đề ta đã có thể nhận ra được sự
• kiện nổi bật của văn bản này là những gì
• đã diễn ra trong quãng thời gian 15 tác
• giả học tiểu học
• ạ sau khi tìm hiểu về hình thức ghi chép
• ta sẽ tìm hiểu về cách kể sự việc của
• văn bản này về cách kể sự việc tác giả
• đã có sự kết hợp giữa miêu tả với biểu
• cảm khi kể chuyện và cô có một bảng
• thống kê như sau để chúng ta có thể thấy
• được sự kết hợp này vậy bây giờ các bạn
• hãy chọn một số câu văn đã xuất hiện
• trong văn bản và sắp xếp vào bảng này
• sao cho phù hợp
• em về những câu văn kể chuyện thì chúng
• ta có thể kể tới một số câu tiêu biểu
• như sau mẹ tôi ngày nào cũng đi từ sáng
• sớm tối mịt mới về nhà
• cho tôi bảo bê việc học trọn 1000 khóa
• tôi vẫn đi học đều đều không trốn buổi
• nào nhưng thường đi sớm mà về rất trễ
• chơi chán chúng tôi ra bờ sông ở phía
• ngoài để lại bến tàu leo lên những đúng
• hàng và 4 đứa nói chuyện láo với nhau
• hoặc chơi hú tìm đuổi bắt nhau giữa
• những đống hàng mới bốc ở dưới tàu lên
• mùa đông tôi không ra đường chơi được
• thì ở nhà đọc truyện Tàu
• ở một số câu văn miêu tả tiêu biểu là
• một cái túi hẹp mà dài khoảng thức rưỡi
• bằng sồi từ gốc mặt xù xì rất bền cột
• đồng hồ một cái cột sắt Cao khoảng ba
• thước trên có một đồng hồ lớn như đồng
• hồ Chợ Bến Thành cột sự ở giữa ngã năm
• bên bờ sông
• ở đường bờ sông chỉ trải đá chưa tráng
• nhựa chiều hè gió ngoài sông thổi vào
• bụi mù thành phố phải dùng những xe bò
• kéo chở nước đi tưới tàu và thuyền đậu
• San sát trên mặt nước loang loáng chỗ
• sáng chỗ tối khi kể để những sự việc
• trong quá khứ trở nên rõ nét sẽ hình
• dung hơn tác giả đã có sự kết hợp nhuần
• nhuyễn giữa tự sự với miêu tả qua những
• câu văn miêu tả thế giới tuổi thơ ở
• những năm tháng tiểu học hiện lên đầy
• sinh động và rõ nét các văn bản hồi ký
• thường sử dụng tự sự là phương thức biểu
• đạt chủ yếu thế nhưng không thể thiếu
• được việc đan xen các yếu tố miêu tả Nếu
• không có miêu tả Người đọc sẽ chỉ hình
• dung được về những sự kiện được tái hiện
• một cách chung chung không thấy rõ được
• những yếu tố như bối cảnh diễn ra sự
• kiện hình ảnh của những người trong cuộc
• và những câu văn miêu tả trong văn bản
• này xe điện được lại khung cảnh của quá
• khứ với chiếc ruột tượng của người mẹ
• hay những sự vật cắn liền với tuổi thơ
• như cột đồng hồ đường bờ sông
• cuối cùng ta có thể kể tới một số câu
• văn biểu cảm như lo thì lo vậy
• Ngày nay nghĩ lại một năm đó xét về việc
• học tôi đã bỏ phí rất nhiều đáng tiếc
• thật như vậy sau khi đã thấy được sự kết
• hợp nhuần nhuyễn giữa miêu tả với biểu
• cảm khi kể chuyện chúng ta sẽ bước sang
• phần 1.2 đó là đi tìm hiểu về người kể
• chuyện ngồi thứ nhất trong văn bản này Ở
• đây các bạn hãy cho cô biết văn bản 15 ở
• tiểu học được kẻ dưới điểm nhìn của ai
• khi văn bản được kể dưới điểm nhìn của
• một cậu bé tiểu học với ngôi kể là ngôi
• thứ nhất Xưng tôi và người kể chuyện thì
• là tác giả Nguyễn Hiến Lê ở thời điểm
• viết hồi ký Nguyễn Hiến Lê những hình
• dung Hồi Tưởng của tác giả về quá khứ
• đều được thông qua ký ức cảm nhận và suy
• nghĩ của tác giả ở thời điểm ông sáng
• tác chứ không phải thông qua cảm nhận
• của tác giả ở thời điểm xảy ra sự kiện
• và đây cũng chính là một đặc trưng của
• thể loại hồi ký
• a tiếp theo ta sẽ bước ra yếu tố hình
• thức cuối cùng mà ta cùng đi tìm hiểu
• trong bài học ngày hôm nay đó chính là
• ngôn từ nghệ thuật trong hồi ký vậy sau
• khi đã đọc thật kĩ văn bản này các bạn
• có nhận xét gì về ngôn từ của tác giả
• trong một năm ở tiểu học
• anh về ngôn từ của tác phẩm này chúng ta
• có thể nhận xét như sau ngôn từ rất giản
• dị gần gũi giúp người đọc dễ dàng Tiếp
• nhận và nắm bắt được những gì tác giả
• muốn truyền tải không chỉ vậy tăng giả
• còn có sự kết hợp giữa kể chuyện với
• miêu tả và biểu cảm như câu và các bạn
• đã cùng vừa đi phân tích ở trên như vậy
• qua những yếu tố về hình thức nghệ thuật
• mà chúng ta vừa đi tìm hiểu Có thể khẳng
• định 15 ở tiểu học Chính là một văn bản
• được sáng tác theo thể loại hội ký Cô hi
• vọng qua những yếu tố của văn bản này
• kết hợp với những gì chúng ta đã được đi
• tìm hiểu ở Lao Xao ngày hè và thường nhớ
• bầy ong các bạn đã nắm được những đặc
• trưng quan trọng về hình thức của thể
• loại hồi ký bài học ngày hôm nay của
• chúng ta sẽ dừng lại ở đây cảm ơn tất cả
• các bạn đã chú ý quan sát và là nghe hẹn
• gặp lại các bạn ở những bài đi theo cùng
• olm.vn