Lỗi dùng từ, lỗi về trật tự từ và cách sửa - Phần 2 SVIP

Văn bản dưới đây là được tạo ra tự động từ nhận diện giọng nói trong video nên có thể có lỗi

• Em thân mến Chào đón tất cả các bạn học
• sinh đến với khóa học Ngữ Văn lớp 10 của
• trang web rm.vn các bạn yêu quý của
• chúng ta tiếp tục đến với bài học thực
• hành Tiếng Việt lỗi dùng từ lỗi về trật
• tự từ và cách sửa sau khi có những kiến
• thức về lỗi dùng từ lỗi về trật tự từ và
• cách sửa chúng mình đến với hoạt động
• thứ 2 luyện tập vận dụng bài tập đầu
• tiên em hãy tìm lỗi dùng từ trong các
• câu sau và nêu cách sửa lỗi thích hợp
• của có câu văn ở phần A nhà thơ
• kobayashi ít Sa là một trong những nhà
• thơ tiêu biểu nhất của thơ hai-cư Nhật
• Bản câu văn này mắc lỗi dùng từ nào
• chính xác câu văn có lỗi lặp từ đó là
• thừa mất một từ nhà thơ anh có thể sửa
• cô Văn lại thành cô ba iacs xa là một
• trong những nhà thơ tiêu biểu nhất của
• thơ hai-cư Nhật Bản tiếp theo Đến với
• câu văn ở phần b đề tài chủ đề anh cũng
• như nội dung của các bài thơ hai-cư rất
• đa dạng khác nhau câu văn này chúng ta
• thấy có lỗi là từ đồng nghĩa đề tài chủ
• đề cảm hứng đều là các thuật ngữ được
• bào chứa trong nội dung trong khi đó đa
• dạng và khác nhau thì lại là 24 đồng
• nghĩa với nhau để có thể sửa lại chúng
• ta tham khảo cách sửa thứ nhất đề tài
• chủ đề cảm hứng của bài thơ hai-cư rất
• đa dạng Hoặc em có thể viết nội dung của
• các bài thơ hai-cư rất đa dạng tiếp theo
• Đến với câu văn ở phần c Nhỏ bài thơ Thu
• hứng là một trong những thực phẩm nổi
• tiếng của Đỗ Phủ chúng ta thấy rằng cô
• văn này có lỗi lặp từ đồng nghĩa bài thơ
• và thi phẩm là hai từ đồng nghĩa với
• nhau trong trường hợp này chúng ta chỉ
• nên dùng một từ thôi vậy em sẽ sửa câu
• văn này thế nào hãy chọn đáp án đúng
• trong câu hỏi sau đây
• em có thể sửa lại thành xu hướng là một
• trong những bài thơ nổi tiếng của Đỗ Phủ
• hoặc thù hứ ở những thi phẩm nổi tiếng
• của Đỗ Phủ đến với công văn ở phần D
• chúng ta lại có một câu văn khác nhà thơ
• đã mượn trí tưởng tượng của mình để tái
• hiện bằng ngôn từ và khung cảnh thiên
• nhiên tràn đầy sức sống
• trong câu văn này có lỗi dùng từ không
• đúng nghĩa từ nào đã bị dùng sai
• đúng rồi từ dùng không đúng nghĩa đó
• chính là từ mượn từ mượn không phù hợp
• vì mượn thường gắn liền với những gì vốn
• thuộc về người khác trong khi đó tác giả
• lại dùng là mượn trí tưởng tượng thì trí
• tưởng tượng lại là thứ Vốn thuộc về bản
• thân mình em có thể sửa lại câu văn này
• nhà thơ đã dùng trí tưởng tượng của mình
• để tái hiện bằng ngôn từ một khung cảnh
• thiên nhiên tràn đầy sức sống hoặc nhà
• thơ đã sử dụng trí tưởng tượng của mình
• để tái hiện bằng ngôn từ một khung cảnh
• thiên nhiên tràn đầy sức sống chúng ta
• lại có câu văn ở phần eo nhỏ như sau
• được sinh ra trong một gia đình tri thức
• từ nhỏ nhà Văn Ích à Cậu bé say mê đọc
• sách theo em câu văn này có từ nào bị
• dùng sai
• câu văn có lối dùng từ không đúng nghĩa
• từ tri thức có nghĩa là hiểu biết kiến
• thức trong khi đó để chỉ một thành phần
• xã hội thì ta phải dùng từ trí thức tức
• là những người có trình độ học vấn Cao
• làm việc trong những lĩnh vực liên quan
• đến tư tưởng và khoa học do vậy cố gắng
• sẽ phải được xử thành được sinh ra trong
• một gia đình trí thức từ nhỏ nhà Văn Ích
• đã là một cậu bé say mê đọc sách các bạn
• thân mến bài tập số một này còn có những
• câu văn khác đó là câu văn ở gần khờ và
• phần hát em sẽ thực hiện những nhiệm vụ
• tương tự để biết các câu văn này có lỗi
• dùng từ nào sai và sửa lại cho đúng nhé
• kế tiếp cô lại có bài tập số 2 trường
• hợp nào dưới đây được xem là mắc lỗi về
• trật tự từ Hãy đưa ra cách sửa lỗi cho
• trường hợp ấy chúng ta có 4 trường hợp ở
• trên màn hình được đánh dấu từ A đến D
• chúng ta cùng xem xét Anh ở trong câu a
• một bộ phận độc giả đông đảo đã không
• cảm nhận được cái mới ngay trong thơ Hàn
• Mặc Tử chúng ta thấy rằng vị trí của
• từng ai được đặt chưa hợp lý khiến cho
• người đọc có thể hiểu sai dựa vào những
• hiểu biết về văn học sử thì ý mà câu văn
• truyền đạt là thơ Hàn Mặc Tử có nhiều
• cái mới khiến cho độc giả không thể ngay
• lập tức cảm thụ được mặt khác từ đông
• đảo cũng có thể đặt trước từ độc giả để
• nhấn mạnh hơn sự thích thước của cái mới
• Trong thơ Hàn Mặc Tử đối với công chúng
• như thế Chúng ta có thể sửa lại câu văn
• này thành một bộ phận đông đảo độc giả
• đã không cảm nhận ngay được cái mới
• Trong thơ Hàn Mặc Tử đến câu b chúng ta
• thấy công văn này có lỗi về trật tự từ
• 20
• là thể thơ ngắn nhất thế giới hay cô
• được xem như một đặc sản văn trường Nhật
• Bản câu văn này hoàn toàn không có lỗi
• về trật tự từ ở cầu C nói chung Chị Thơ
• trữ tình cần quan tâm đến mạch sự kiện
• hơn là mạch cảm xúc của bài thơ chúng ta
• thấy lỗi trật tự từ là lỗi kiến thức khi
• người viết không hiểu đúng bản chất của
• thơ trữ tình thơ trữ tình vốn nhấn mạnh
• cảm xúc hơn là sự kiện và chúng ta sẽ
• sửa lại câu văn này thế nào
• chúng ta sẽ sửa thành nói chung người
• đọc thơ trữ tình cần quan tâm đến mạch
• cảm xúc hơn là mạch sự kiện của bài thơ
• cuối cùng ở câu văn trong phần D rất
• nhiều hình ảnh đời thường rất hiện trong
• thơ hai-cư Nhật Bản Cô văn này cũng hoàn
• toàn không có mắc lỗi nào về trật tự từ
• ngoài bốn câu văn này ở bài tập số 2 còn
• có bốn câu văn khác đổi lấy dấu từ phần
• e đến y các bạn hãy đọc để xác định Xem
• câu nào có lỗi về trật tự từ Hãy đưa ra
• cách sửa lỗi cho trường hợp bị sai đó
• kèm nhé tiếp theo trong bài thực hành
• này chúng ta cũng cần phải phát hiện các
• lỗi dùng từ và trật tự từ nếu có À mà em
• đã viết theo yêu cầu của phần kết nối
• đọc với viết đó là việc chúng ta tự phát
• hiện ra lỗi và sửa lỗi của mình ngoài ra
• Em hãy sưu tầm những trường hợp vi phạm
• lỗi dùng từ ngoài ra Em hãy sưu tầm
• những trường hợp vi phạm lỗi dùng từ
• trong một số văn bản báo chí phân tích
• lỗi và đưa ra những phương án sửa lỗi hi
• vọng rằng sau khi đã phát hiện được
• những lỗi sai trong cách sử dụng từ và
• sắp xếp trật tự từ các bạn sẽ không mắc
• những lỗi như vậy nữa cô trò chúng ta đã
• cùng nhau thực hành xong bài thực hành
• Tiếng Việt của chân thành cảm ơn các bạn
• đã chú ý theo dõi Hẹn gặp lại trong
• những bài giảng tiếp theo thì chẳng biết
• nói lời chấm vn