Tri thức tiếng Việt SVIP

Văn bản dưới đây là được tạo ra tự động từ nhận diện giọng nói trong video nên có thể có lỗi

• Xin
• chào mừng tất cả các em đã quay trở lại
• với khóa học Ngữ Văn lớp sáu bộ sách
• chân trời sáng tạo cùng trang web
• omme.vn các em thân mến Chúng ta đang ở
• chủ đề mang tiền nuôi dưỡng tâm hồn ngày
• hôm nay cô và các em sẽ cùng đi tìm hiểu
• những tri thức về tiếng Việt mà chúng ta
• cần chuẩn bị cho mình để có thể làm tốt
• các bài thực hành Tiếng Việt của chủ đề
• này trong Bài học này chúng ta sẽ học về
• việc lựa chọn cấu trúc câu và tác dụng
• của nó đối với việc thể hiện ý nghĩa của
• văn bản Bài học này chúng ta có cấu trúc
• như sau phần thứ nhất Chúng ta sẽ tìm
• hiểu về lựa chọn cấu trúc câu là gì và
• phần thứ hai là cách lựa chọn cấu trúc
• câu và tác dụng bây giờ chúng ta sẽ cùng
• bước vào phần thứ nhất lựa chọn cấu trúc
• câu là gì
• Các em thân mến câu tiếng Việt có cấu
• trúc á đối ổn định tuy vậy trong quá
• trình sử dụng chúng ta có thể thay đổi
• cấu trúc câu để đáp ứng mục đích giao
• tiếp và đó chính là việc lựa chọn cấu
• trúc câu chẳng hạn ở đây cô có ví dụ như
• sau cũng có hai câu câu thứ nhất là nó
• rất thông minh nhưng lại không cẩn thận
• không Thứ 2 là nó không cẩn thận nhưng
• lại rất thông minh chúng ta có thể thấy
• cả hai câu này đều đề cập đến hai nội
• dung đó là nó thông minh và không cẩn
• thận thế nhưng hai vế thông minh và
• không cẩn thận lại nằm ở những vị trí
• khác nhau trong câu thứ nhất về rất
• thông minh được đảo lên phía trên của từ
• nhưng và vế không cẩn thận được đảo ở
• phía sau của từng nhân còn cầu thứ hai
• thì ngược lại với các em hãy đọc thật kỹ
• hai câu này và cho cô biết câu nào có ý
• khen Khi nào có ý chê ê
• a
• cho chính xác câu thứ nhất nó rất thông
• minh nhưng lại không cẩn thận câu này có
• ý chê con trong câu nó không cẩn thận
• nhưng lại rất thông minh câu này thì lại
• có ý khen Mặc dù nội dung của hai câu
• đều đề cập đến hai vấn đề là nó thông
• minh và không cẩn thận Thế nhưng nếu như
• chúng ta lựa chọn một cấu trúc khác nhau
• cho câu thì sẽ bộc lộ được những ý khác
• nhau của người nói và người viết như vậy
• Mục đích giao tiếp của chúng ta có thể
• được thể hiện ngay qua cả việc chúng ta
• lựa chọn cấu trúc cho câu trong quá
• trình nói và viết cô lại tiếp tục có một
• số ví dụ như sau ở đây câu có hai câu
• câu thứ nhất là đến cuối tiết học cậu
• khiến lên phía trước và bắt tay thầy
• giáo như một lời cảm ơn thầm lặng đây
• chính là câu gốc cô sẽ thử biến đổi câu
• gốc này bằng việc lựa chọn chị Trúc câu
• khác như sau đến cuối tiết học cậu bắt
• tay thầy giáo như một lời cảm ơn thầm
• lặng và tiến lên phía trước với các em
• hãy cho cô biết nếu như chúng ta lựa
• chọn cấu trúc mới cho câu như câu văn
• thứ hai thì chúng ta có thể làm như thế
• không và làm như thế còn đảm bảo lôgic
• của cầu gốc không
• nếu như chúng ta thay đổi thành phần câu
• như câu văn thứ hai ở đây thì sẽ làm câu
• trở nên vì lôgic bởi việc tiến lên phía
• trước xảy ra trước sau khi tiến lên thì
• cậu bé này mới có thể bắt tay thầy giáo
• như vậy thì chúng ta không thể sắp xếp
• câu theo cấu trúc như ở câu văn Thứ hai
• này bởi nó làm đảo lộn trật tự những
• hành động xảy ra trong câu văn gốc như
• thế Chúng ta có thể khẳng định cấu trúc
• câu không được thay đổi hay đảo lộn Tùy
• điện mà nó phải nhằm mục đích giao tiếp
• A và phải hợp lý tiếp theo thì chúng ta
• sẽ cùng tìm hiểu xem trong tiếng Việt có
• những cách lựa chọn cấu trúc câu nào nhé
• để lựa chọn cấu trúc câu trong tiếng
• Việt thì có khá nhiều phép nhưng tập
• trung trong chủ đề này thì chúng ta sẽ
• chỉ tìm hiểu về 2 cách tiêu biểu đó
• chính là thay đổi trật tự các thành phần
• câu và viết câu gồm nhiều vị ngữ về việc
• thay đổi trật tự các thành phần câu thì
• chính là ở hai ví dụ mà cô đã vườn nêu
• ra trong phần định nghĩa ở đây cô sẽ
• tiếp tục đưa ra một ví dụ như sau cây ổi
• trong sân nhà cũ nó đã nhớ bao năm mà
• chẳng có dịp nào để nói ra Và nó đã nhớ
• về cây ổi trong sân nhà cụ bao năm mà
• chẳng có dịp nào để nói ra công văn Thứ
• hai này là câu đã được biến đổi so với
• câu văn gốc ở câu văn gốc thì cây ổi
• trong sân nhà cũ em bảo lên đầu câu còn
• ở câu văn thứ hai thì nó đã được đảo
• Xuống giữa câu ngoài cách thay đổi trật
• tự các thành phần cầu ra thì để lựa chọn
• cấu trúc của câu chúng ta cũng có thể
• viết câu gồm nhiều vị ngữ ở đây cô có ví
• dụ như sau ông nội Bắc một chiếc ghế đổ
• ra sân rất gần cây ổi ngồi đó nghe đài
• đánh mất nhìn theo trông chừng lũ trẻ
• cười rất hiền lành với các em hãy xác
• định giúp cô trong câu văn này có mấy vị
• ngữ
• lý
• thuyết trình xác trong câu văn này có
• tới 4 vị ngữ Bắc một chiếc ghế đầu ra
• sân rất cần kì ổi là vị ngữ Một mô đó
• nghe đài là vị ngữ hay đánh mắt nhìn
• theo trông chừng lũ trẻ là Vị ngữ 3 và
• cười rất hiền lành là vị ngữ 4 vậy việc
• lựa chọn cấu trúc cho câu có tác dụng
• như thế nào thì chúng ta sẽ cùng đi tiếp
• tục tìm hiểu trong phần tiếp theo
• Các em hãy dựa vào kiến thức sách giáo
• khoa và cho cô biết thay đổi trật tự các
• thành phần câu có tác dụng gì
• a cho chính xác thay đổi trật tự các
• thành phần câu nhằm nhấn mạnh đối tượng
• được nhắc đến chúng ta sẽ cùng quay lại
• ví dụ này theo cấu trúc của một câu văn
• Thông thường thì câu này sẽ được viết là
• nó đã nhớ về cây ổi trong sân nhà cụ bao
• năm mà chẳng có dịp nào để nói ra bởi
• cây ổi trong sân nhà cũ đây chính là
• thành phần bổ ngữ nó bổ sung ý nghĩa cho
• động từ nhớ cho nên trong một câu văn
• Thông thường chúng ta sẽ viết cụm từ cây
• ổi trong sân nhà cũ nằm ở phía sau của
• động từ nhớ thế nhưng trong câu văn của
• mình thì tác giả của truyện ngắn Con
• muốn làm một cái cây đã đào cụm từ cây
• ổi trong sân nhà cũ lên đầu câu Việc đảo
• ngữ này có tác dụng đó là nhấn mạnh đối
• tượng cây ổi trong sân nhà cũ làh ai
• luôn in hằn trong trí nhớ của cậu bé Bum
• và như vậy càng khắc sâu thêm nỗi nhớ
• của cậu bé về cây ổi để các em có thể
• nắm rõ hơn về tác dụng của việc thay đổi
• trật tự các thành phần câu để nhằm nhấn
• mạnh đối tượng được nói đến cô lại tiếp
• tục có ví dụ như sau đây là hai câu thơ
• trong bài Qua Đèo Ngang của Bà Huyện
• thanhquan Lom khom dưới núi tiều vài chú
• lác đác bên sông chợ mấy nhà hai câu thơ
• này nếu như và chúng ta viết theo cấu
• trúc Thông thường thì sẽ viết là Rời Núi
• vài chú tiểu Lom khom bên sông mấy nhà
• chợ lác đác thế nhưng trong câu thơ của
• mình thì tác giả đã đào Những từ láy là
• Lom khom và lác đác lên đầu của câu thơ
• Việc đảo lâu khom và lác đác lên đầu câu
• nhằm nhấn mạnh dáng điệu Long ở một vài
• chú tiểu cũng như nhấn mạnh được sự lác
• đác thưa thớt vắng vẻ của mấy nhà chợ
• bên sông từ đó thấy được sự nhỏ bé vất
• vả của con người cũng như thấy được sự
• hoang sơ vắng lặng của cảnh vật ở nơi
• đây như vậy việc đảo lộn thay đổi trật
• tự các thành phần câu giúp cho tác giả
• có thể bày tỏ trình bày miêu tả được rõ
• hơn về điều mà mình một nói đến vậy nếu
• như thay đổi trật tự các thành phần câu
• có tác dụng như thế thì viết câu gồm
• nhiều vị ngữ có tác dụng gì Các em lại
• tiếp tục dựa vào kiến thức trong sách
• giáo khoa và cho cô biết nhé
• khi
• viết câu gồm nhiều vị ngữ có tác dụng là
• giúp cho việc miêu tả đối tượng được cụ
• thể sinh động hơn chúng ta sẽ cùng quay
• lại ví dụ là câu văn trong truyện ngắn
• Con muốn làm một cái cây chúng ta có thể
• thấy trong câu này có tới 4 vị ngữ như
• cô và các em đã cùng xác định và nhờ câu
• văn có tới 4 vị ngữ đã giúp tác giả miêu
• tả được cụ thể chi tiết và kỹ lưỡng tất
• cả những hành động của ông nội chúng ta
• sẽ cùng đến với một ví dụ tiếp theo đó
• chính là câu văn sau đêm đó tôi ngủ
• không yên lục đục dậy từ Nửa đêm ngồi
• nghĩ cách giấu chuyện đơn với các em hãy
• xác định giúp cô những vị ngữ của câu
• văn này à
• những câu văn này có 3 vị ngữ vị ngữ Một
• là ngủ không yên vị thứ hai là lục đục
• dậy từ nửa đêm và vị ngữ ba là ngồi nghị
• cách dấu truyền đơn với việc sử dụng tới
• ba vị ngữ cho một câu văn tác giả đã
• giúp chúng ta thấy được những hành động
• trạng thái diễn ra liên tiếp liên tục
• trong đêm của nhân vật tôi qua đó thì
• thấy được sự hồi hộp bồn chồn Nóng lòng
• muốn được thực hiện công việc Rải truyền
• đơn một cách tốt nhất vậy là vừa rồi
• chúng ta đã tìm hiểu về định nghĩa của
• cách lựa chọn cấu trúc câu và tác dụng
• của nó Cô hi vọng Bài học này đã giúp
• các em hiểu được lựa chọn cấu trúc câu
• là thế nào và việc đó đã đem lại những
• hiệu quả gì cho diễn đạt cũng như đem
• lại kiến thức nền tảng giúp chúng ta có
• thể thực hiện các bài tập của phần thực
• hành tiếng Việt một cách tốt nhất và bài
• học ngày hôm nay của chúng ta cũng ở lại
• đi Cảm ơn tất cả các em đã chú ý quan
• sát và lắng nghe hẹn gặp lại các em ở
• những bài giảng tiếp theo cùng olm.vn