Kiến thức ngữ văn SVIP

Văn bản dưới đây là được tạo ra tự động từ nhận diện giọng nói trong video nên có thể có lỗi

• Xin chào mừng tất cả các con đã quay trở
• lại với khóa học Ngữ Văn lớp sáu bộ sách
• cánh diều cùng trang web olm.vn các con
• thân mến ở bà chủ đề trước Chúng ta đã
• hoàn thành việc đi tìm hiểu về bà thể
• loại đó chính là chuyện thơ và ký tiếp
• nối chương trình trong chủ đề thứ tư
• mang tên văn bản nghị luận Chúng ta sẽ
• cùng đi tìm hiểu về thể loại nghị luận
• mà Cụ thể là nghị luận văn học
• nếu các con học tốt và nắm vững vì Thể
• loại này thì đây chính là chiếc chìa
• khóa để có thể thuyết phục người khác
• vậy trong chủ đề này chúng ta cần nắm
• vững những kiến thức ngữ văn nào thì
• trong bài học ngày hôm nay bài học đầu
• tiên mở rộng chủ đề cô và các con sẽ
• cùng đi tìm hiểu trong bài 4 văn bản
• nghị luận chúng ta cần nắm vững những
• kiến thức như sau
• thứ nhất đó là những kiến thức về văn
• bình luận Thứ hai ý kiến lý lẽ và bằng
• chứng thứ ba thành ngữ và thứ tư là dấu
• chấm phẩy bây giờ chúng ta sẽ cùng bước
• vào phần đầu tiên văn bản nghị luận định
• nghĩa của một văn bản nghị luận đã được
• trình bày rất rõ ràng trong sách giáo
• khoa các con hãy cho cô biết văn bản
• nghị luận là gì
• lê văn bản nghị luận là loại văn bản
• nhằm thuyết phục người đọc người nghe về
• một vấn đề nào đó ví dụ bài thơ này rất
• hay hoặc cần phải trồng nhiều cây xanh
• Ừ nếu không bàn về một vấn đề nào đó thì
• văn bản ấy sẽ không thể nào trở thành
• một văn bản nghị luận được Vậy theo các
• con trong những câu sau câu nào có thể
• trở thành vấn đề của một văn bản nghị
• luận
• ừ ừ
• về sau khi đã nêu ra được vấn đề thì để
• thuyết phục người viết Người nói phải
• nêu lên được ý kiến hay quan điểm của
• mình sau đó dùng lý lẽ và các bằng chứng
• cụ thể làm sáng tỏ ý kiến ấy nghị luận
• văn học là văn bản nghị luận bàn về các
• vấn đề văn học khi thuyết phục ta không
• thể nào khiến người khác đồng tình với ý
• kiến của chúng ta Nếu chị đưa ra một ý
• kiến chung chung mà không có hệ thống lí
• lẽ và các bằng chứng xác thực để làm rõ
• vấn đề vì vậy lí lẽ và dẫn chứng là
• những yếu tố vô cùng quan trọng và có
• thể nói là quyết định đến sự thành công
• của một văn bản nghị luận phải cụ thể ý
• kiến lý lẽ bằng chứng được định nghĩa
• như thế nào chúng con những đặc điểm và
• yêu cầu gì ta sẽ tiếp tục cùng đi tìm
• hiểu ở phần thứ hai về ý kiến lý lẽ và
• bằng chứng thứ nhất về ít Lê Thị kiến
• thường là một nhận xét mang tính khẳng
• định hoặc phủ định ví dụ như Nguyên Hồng
• thực sự là nhà văn của nhân dân lao động
• hoặc không được săn bắt động vật hoang
• dã và ý kiến của một văn bản nghị luận
• thường được nêu ở nhà đề hoặc mở đầu bài
• viết ý kiến hay quan điểm này chính là
• yếu tố mang tính định hướng cho hệ thống
• lí lẽ và dẫn chứng ở phía sau ly lẽ
• thường tập trung nêu nguyên nhân và trả
• lời cho các câu hỏi vì sao do đầu chẳng
• hạn Vì sao Thánh Gióng là truyện truyền
• thuyết
• hồ sơ đồ nước ngọt ngày càng khan hiếm
• lý lẽ được nêu ra với mục đích làm sáng
• tỏ cho ý kiến mà chúng ta đã nêu ở đâu
• văn bản khi đưa ra được nhiều lý lẽ và
• những lý lẽ này có tính xác đáng hợp lý
• thì ý kiến quan điểm của chúng ta càng
• dễ dàng nhận được sự đồng thuận từ người
• đọc và người nghe vậy chẳng hạn với câu
• hỏi Do đâu nước ngọt ngày càng khan hiếm
• chúng ta có thể nêu ra những nguyên nhân
• nào
• sau khi đã đưa ra được hệ thống lí lẽ
• các con cần đưa ra được cả những bằng
• chứng bằng chứng thường là các hiện
• tượng số liệu cụ thể nhằm minh họa và
• làm sáng tỏ cho lý lẽ chẳng hạn khi đưa
• ra những bằng chứng để làm sáng tỏ cho
• những lý lẽ Trả Lời Câu Hỏi do đâu nước
• ngọt ngày càng khan hiếm các con có thể
• đưa ra những thông tin về các hiện tượng
• xả thải ở xa nguồn nước hoặc số liệu về
• lượng chất thải đã bị thải ra hồ sông
• biển mỗi năm hoa Các bằng chứng về hiện
• tượng sử dụng nước sạch một cách bừa bãi
• Nếu như một bài văn nghị luận không có
• bằng chứng sẽ chỉ là một bài văn nặng về
• tính lý thuyết mà không hề có sự gắn kết
• với thực tế do đó sẽ không thể nào
• thuyết phục được người đọc người nghe
• tin tưởng vào ý kiến của chúng ta Trên
• đây là một số kiến thức khái quát về thể
• loại văn nghị luận chúng ta sẽ đi tìm
• hiểu cụ thể và rõ nét hơn về thể loại
• này ở các bài học tiếp theo trong chủ đề
• 4 tiếp theo ta sẽ cùng tìm hiểu về thành
• ngữ các con hãy cho cô biết thành ngữ là
• gì
• ba thành ngữ là những cụm từ cố định
• quyền dùng thường ngắn gọn và có hình
• ảnh chúng ta có thể kể tới một số câu
• thành ngữ quen thuộc như sau phải như
• voi chậm như rùa
• trên đe dưới búa
• khi một cổ hai tròng
• nhà tranh vách đất
• giật gấu vá vai
• vậy dựa vào định nghĩa về thành ngữ cũng
• như một số ví dụ đã được Cô mang tới các
• con hãy xác định giúp cô trong những cụm
• từ sau cụm từ nào là thành ngữ
• vì vậy là các con đã nhận biết được một
• số thành ngữ rồi đúng không nào và thành
• ngữ là một loại ngữ cố định được sử dụng
• khá phổ biến trong đời sống hàng ngày
• khi sử dụng thành ngữ nó đem lại hiệu
• quả Như sau thành những giúp cho lời ăn
• tiếng nó trở nên sinh động và có tính
• biểu cảm cao
• sau khi tìm hiểu thành ngữ Chúng ta sẽ
• cùng đi đến phần kiến thức cuối cùng cần
• tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay đó
• là tìm hiểu về dấu chấm phẩy dấu chấm
• phẩy có rất nhiều công dụng nhưng trong
• bài học ngày hôm nay cô chỉ đề cập tới
• một công dụng đó chính là dấu chấm phẩy
• dùng để đánh dấu ranh giới giữa các bộ
• phận trong một phép liệt kê phức tạp ví
• dụ những bí quyết để sống lâu từ nhân
• Đức Phúc Hậu chấm phẩy kiệm chừng mực
• chấm phẩy Hòa vui vẻ Còn dùng chấm phẩy
• tính điềm đạm không nóng vì vậy Bây giờ
• các con hãy điền giúp cô dấu chấm phẩy
• vào chỗ thích hợp trong câu văn sau
• vì vậy là những kiến thức về dấu chấm
• phẩy cũng là phần kiến thức cuối cùng Mà
• chúng ta đi tìm hiểu trong bài học ngày
• hôm nay cô hi vọng qua bài học về Kiến
• thức ngữ văn này các con đã nắm được
• những kiến thức cơ bản về thể loại văn
• nghị luận về thành ngữ và dấu chấm phẩy
• đây cũng chính là nền tảng kiến thức để
• các con có thể đi tìm hiểu thật hiệu quả
• các bài học tiếp theo của bài 4 với bài
• học ngày hôm nay của chúng ta dừng lại
• tại đây Cảm ơn tất cả các con đã chú ý
• quan sát và lắng nghe hẹn gặp lại các
• con ở những bài giảng tiếp theo cùng
• olm.vn
• à à